Pengajaran Bahasa Inggris Anak Sekolah Dasar Menggunakan Benda Nyata dalam Pembelajaran di SD Negeri 221 Palembang
DOI:
https://doi.org/10.70427/smartdedication.v3i1.282Keywords:
Bahasa Inggris, Benda Nyata, PembelajaranAbstract
Pembelajaran bahasa Inggris di Indonesia sering kali dihadapkan pada berbagai tantangan, termasuk rendahnya motivasi siswa dan kesulitan dalam memahami kosakata baru. Oleh karena itu, kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini penting untuk diadakan sebagai upaya nyata dalam membantu meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa Inggris, khususnya di lingkungan sekolah yang memiliki keterbatasan sumber belajar dan metode inovatif. Salah satu metode yang dapat meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa adalah pengajaran menggunakan benda nyata (real objects), yaitu dengan memanfaatkan benda-benda sehari-hari untuk memperkenalkan kosakata dan konsep bahasa sehingga pembelajaran menjadi lebih menarik, interaktif, dan kontekstual. Metode pelaksanaan pengabdian dilakukan melalui kegiatan pembelajaran langsung di kelas, meliputi tahap persiapan materi, pelaksanaan pembelajaran berbasis benda nyata, serta evaluasi pemahaman siswa. Hasil pengabdian menunjukkan adanya peningkatan partisipasi, motivasi belajar, dan pemahaman kosakata bahasa Inggris siswa, yang tercermin dari keaktifan mereka selama proses pembelajaran dan hasil evaluasi sederhana yang dilakukan.
References
Cameron, L. (2019). Teaching Languages to Young Learners. Cambridge University Press.
Fitriani, N., & Hasanah, U. (2020). Pembelajaran bahasa Inggris anak berbasis lingkungan sekitar sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(1), 34–43.
Hidayah, N., & Prabowo, H. (2023). Pendampingan pembelajaran bahasa Inggris berbasis benda nyata di sekolah dasar. Smart Dedication: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(2), 45–54.
Hita, A., Febby, A., Shifa, A., Raffy, M., & Gumelar, M. (2021). Peningkatan pembelajaran melalui media pembelajaran video animasi untuk sekolah dasar. Smart Dedication: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat. https://ejournal.smart-scienti.com/index.php/Smart-Dedication/article/view/197/79
Kementerian Pendidikan Riset dan Teknologi, K. (2022). Kurikulum Merdeka pada Pendidikan Dasar. Kemendikbudristek.
Kusuma, I. P., & Siregar, M. (2019). Teaching English vocabulary for young learners using real objects. Proceedings of the International Conference on Education, 112–118.
Lestari, R., Wahyuni, S., & Arifin, Z. (2022). Implementasi media konkret dalam pembelajaran bahasa Inggris sekolah dasar. Smart Dedication: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(1), 15–24.
Lightbown, P. M., & Spada, N. (2018). How Languages Are Learned. Oxford University Press.
Prasetyo, A., Mulyani, S., & Hartono, R. (2021). Community service program on English vocabulary learning through school environment. Journal of Community Engagement, 5(2), 67–75.
Rahmawati, Y., Hidayat, D., & Lestari, S. (2022). Realia-based English learning to enhance motivation of young learners. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 12(1), 89–98.
Susanti, E., & Kurniawan, D. (2021). Vocabulary acquisition of young learners through hands-on learning. TEFLIN Journal, 32(2), 198–212.
Wulandari, T., & Nugroho, A. (2023). Contextual English teaching for primary school students using concrete media. Journal of Language and Education, 8(3), 210–220.
Yuliana, R., Safitri, A., & Ramadhan, F. (2024). Realia and young learners engagement in English classroom. Journal of Primary Education, 13(1), 56–66.
